Дистанционный семинар (из опыта работы) для учителей дефектологов специальных групп для детей с тяжелыми нарушениями речи
Упражнение «Повтори так же»
Цель: формировать умение воспроизводить заданный ритм.
Материалы: мяч, барабан, бубен, металлофон, палочки.
Ход упражнения: учитель-дефектолог задаёт ритм с одним из предметов, ребёнок должен повторить так же.
Упражнение «Сосчитай правильно»
Цель: формировать умение считать звуки.
Материал: детские музыкальные и шумовые инструменты, карточки с
цифрами, кубик с точками.
Ход упражнения:
Вариант 1. Ребёнок хлопает в ладоши (стучит в бубен и др.) столько раз,
сколько точек выпало на кубике.
Вариант 2. Учитель-дефектолог воспроизводит звуки, ребёнок считает их и поднимает карточку с соответствующей цифрой.
Упражнение «Выбери схему»
Цель: формировать умение соотносить ритмический рисунок с его схемой на карточке.
Материал: карточки со схемами ритмических рисунков.
Ход упражнения:
Вариант 1. Учитель-дефектолог задаёт ритмический рисунок, ребёнок выбирает соответствующую схему на карточке.
Вариант 2. Ребёнок воспроизводит ритмический рисунок по заданной схеме.
// / // / /// // / // /// // /// // /// / // / //и т.д.
Упражнение «Длинное – короткое»
Цель: формировать умение различать длинные и короткие по звучанию слова.
Материал: фишки, длинные и короткие полоски бумаги, картинки.
Ход упражнения:
Вариант 1. Учитель-дефектолог произносит слова, ребёнок кладёт фишку на длинную или короткую полоску.
Вариант 2. Ребёнок называет слова на картинках и раскладывает их на двегруппы: к длинной полоске и к короткой.
На коррекционном этапе работа проводится на вербальном уровне с
обязательным «включением» слухового, зрительного и тактильного
анализаторов.
Упражнения на уровне звуков:
1. «Произнеси звук А столько раз, сколько точек на кубике. Произнеси
звук О столько раз, сколько раз я хлопну в ладоши.»
2. «Узнай, какой звук (серию звуков) я произнесла». Узнавание по
беззвучной артикуляции, произнесение с голосом.(На гласных звуках)
3. Определение ударного гласного в ударной позиции (в серии звуков).
Аоу аОу аоУ и т.д.
Упражнения на уровне слогов:
– Произносить цепочку слогов с одновременным нанизыванием колец на
пирамидку (построением башенки из кубиков, перекладыванием камешков или бусинок).
– «Пальчики здороваются» – произнесение цепочки слогов с прикосновением
на каждый слог пальцев руки с большим пальцем.
– Сосчитать количество слогов, произнесённых учителем-дефектологом.
– Назвать ударный слог в цепочке услышанных слогов.
ТА-па-то па-БА-ма ка-ка-НА и т.д.
– Запоминание и повторение цепочки слогов разных типов.
Ма-ма-мо па-по-пу ну-на-ну-на и т.д.
Упражнения на уровне слова:
Игра с мячом
Цель: формировать умение отхлопывать слоговой ритм слова.
Материал: мяч.
Ход игры: ребёнок отбивает мячом ритм заданного учителем-дефектологом слова.
Игра «Телеграф»
Цель:формировать умение делить слова на слоги.
Материал: палочки.
Ход игры: ребёнок «передаёт» заданное слово, отстучав его ритмический
рисунок.
Игра «Сосчитай, не ошибись»
Цель: формировать умение делить слова на слоги, одновременно выполняя механическое действие.
Материал: пирамидка, кубики, камешки.
Ход игры: ребёнок произносит заданные учителем-дефектологом слова и выкладываеткамешки (кольца пирамидки, кубики). Сравнить слова: где камешков больше,то и слово длиннее.
Игра с мячом «Передай дальше»
Цель: формировать умение делить слова на слоги, одновременно выполняя механическое действие.
Материал: мяч.
Ход игры: дети передают мяч друг другу и одновременно называют слог
заданного слова.
Игра «Назови правильное слово»
Цель: формировать умение различать правильно звучащие слова.
Материал: картинки.
Ход игры: учитель-дефектолог произносит слова неправильно, ребёнок называет слова правильно (если ребёнку трудно выполнить задание, то в помощь даются картинки).
Упражнение «Что изменилось?»
Цель: формировать умение различать разную слоговую структуру слова.
Материал: картинки.
Ход упражнения: ребёнок объясняет различие между словами.
Слова: кот, кошка, котёнок. Дом, домик, домище.
Упражнение «Найди самое длинное слово»
Цель: развивать умение делить слова на слоги.
Материал: картинки.
Ход упражнения: ребёнок выбирает из предложенных картинок ту, на
которой изображено самое длинное слово.
Упражнение «Сосчитай, не ошибись»
Цель: закреплять умение детей делить слова на слоги.
Материал: картинки, карточки с цифрами.
Ход упражнения: учитель-дефектолог показывает картинки, дети показывают цифру,соответствующую количеству слогов в слове (вариант усложнения – цифру ударного слога).
Упражнение«Какое слово отличается»
Цель: формировать умение различать слова с разной ритмической структурой.
Материал: картинки.
Ход упражнения: учитель-дефектолог называет серию слов, дети определяют лишнее слово (использовать картинки, если дети затрудняются).
Слова: бак, рак, мак, ветка. Вагон, бутон, батон, самолёт.
Упражнение «Назови одинаковый слог»
Цель: закреплять умение сравнивать слоговую структуру слов.
Материал: картинки.
Ход упражнения: ребёнок должен найти одинаковый слог в предложенных
словах (самолёт, молоко, прямо, мороженое).
Игра «Конец слова за тобой»
Цель: формировать умение синтезировать слова из слогов.
Материал: мяч.
Ход игры: учитель-дефектолог ачинает слово и бросает мяч ребёнку, он добавляет одинаковый слог ША: ка…, ва…, Да…, Ма…, Ми…
Игра «Какое слово получилось?»
Цель: упражнять в простейшем слоговом анализе.
Материал: мяч.
Ход игры: ребёнок, бросая мячучителю-дефектологу, произносит первый слог. Учитель-дефектолог,возвращая мяч, говорит второй слог и просит ребёнка назвать слово полностью.
Упражнение «Назови ласково»
Цель: формировать умение чётко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при образовании имён существительных.
Материал: мяч.
Ход упражнения: учитель-дефектолог, бросая мяч ребёнку, называет предмет. Ребёнок,возвращая мяч, называет его «ласково».
Бант – бантик, бинт – бинтик, куст – кустик, шарф – шарфик, лист – листик.
Упражнение «Назови слово правильно»
Цель: формировать умение чётко произносить слова слоговой структуры 7-го типа,развивать слуховое внимание и память.
Материал: предметные картинки.
Ход упражнения: учитель-дефектолог показывает картинку и произносит
звукосочетание. Ребёнок поднимает руку, когда услышит правильное
название предмета и называет его. Учитель-дефектолог: мосалёт,ломасёт, самолёт.
Игра «Слоговые кубики»
Цель: упражнять в синтезе двухсложных слов.
Материал: кубики с картинками и буквами.
Ход игры: дети должны собрать слова из двух частей.
Игра «Цепочка слов»
Цель: закреплять умение анализировать и синтезировать двух- трёхсложные
слова.
Материал: карточки с разделёнными на части картинками и словами.
Ход игры: дети выкладывают цепочку из слов (картинок) по типу домино.
Игра «Логокуб»
Цель: упражнять в слоговом анализе одно- двух- и трёхсложных слов.
Материал: куб, набор предметных картинок, карточки с цифрами.
Ход игры: дети выбирают из общего набора картинок те, которые
соответствуют заданному количеству слогов и закрепляют их на
определённой грани куба.
Игра «Поезд»
Цель: формировать умение подбирать слова с заданной слоговой схемой.
Материал: поезд с вагончиками, набор предметных картинок, схемы
слоговой структуры слов.
Ход игры: детям предлагается помочь «рассадить пассажиров» в вагоны в
соответствии с количеством слогов.
Игра «Пирамида»
Цель: закреплять умение анализировать слоговой состав слова.
Материал: набор предметных картинок.
Ход игры: ребёнок должен расположить картинки в заданной
последовательности: одно вверху – с односложным словом, два в середине –
с двухсложными словами, три внизу – с трёхсложными словами.
Упражнение «Собери слово»
Цель: развивать умение синтезировать двух- трёхсложные слова.
Материал: карточки со слогами на тонированной бумаге.
Ход упражнения: каждый ребёнок выкладывает по одному слову. Затем
обмениваются набором карточек и игра продолжается.
Упражнение «Подбери слово»
Цель: закреплять умение анализировать слоговую структуру слов.
Материал: предметные картинки, карточки со схемами слоговой структуры.
Карточки со словами (для читающих детей).
Ход упражнения:
Вариант 1. Ребёнок подбирает схемы к картинкам.
Вариант 2. Ребёнок подбирает картинки к схемам.
Игра «Наведём порядок»
Цель: совершенствовать слоговой анализ и синтез.
Материал: набор карточек со слогами на тонированной бумаге.
Ход игры: дети выбирают из общего количества слоги и расставляют их в
нужном порядке.
Игра «Кто больше»
Цель: совершенствовать умение синтезировать слова из слогов.
Материал: набор карточек со слогами на бумаге одного цвета.
Ход игры: из общего количества слогов дети выкладывают как можно
больше вариантов слов.